昆明市第三中学庞桂香卓越教师提升工作室组内教研活动
来源:  作者:  发布时间:2018-5-31 9:37:38

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2018517日,昆明市第三中学庞桂香卓越教师提升工作室进行组内教研,本次教研主要为下周组内的《楞次定律》研究课进行更细节的讨论与准备。


首先,庞老师和范老师让自己高三的部分学生自主设计完成实验,并得出实验结论,两位老师通过观察学生实验过程,查看学生实验报告的方式找到我们在以往教学中的问题和不足并思考改进方法。潘少杰老师和马国敏老师让自己高一的学生在给予一定知识准备的前提下自主完成实验,两位老师观察学生动手实验过程中暴露的问题并记录,以此指导我们更有针对性并更高效地进行后续备课。


 

高三组实验的基本情况:学生在已经学习过楞次定律的情况下能够基本完成实验的设计并进行实验直到得出结论。但同时也暴露很多问题:

1.套用结论,没有探究,只有验证。

2.实验中遇到问题缺乏思考,束手无策,无法从实验的物理原理上思考解决方案。

3.只求大概,不求甚解,缺乏物理实验和理论知识细节处的揣摩和严谨性。




高一组实验的基本情况:

1.由于基础知识储备不足,多数同学只关注灯泡亮了、小车动了等表观现象,无法进一步思考小车为什么动的深层物理原因。

2.学生积极性高,但实验现象太多,分散学生注意力,很难去思考不同现象背后的本质原因,包括感应电流的方向问题。



总结:1.高三学生由于长期的灌输式教学,缺乏质疑和自主思考的能力,今后的教学我们从备课到上课都要注重培养学生获得知识的能力,设计并利用好探究实验,真正从物理思维的角度提高学生的能力。

2.高一学生基本能完成表面实验,若我们再恰当地补充一些必要的物理知识,通过合适的引导,也一定能帮助他们从表象走入本质,引导他们自主获得知识,找到判断感应电流的方法,从兴趣和能力的培养上,这样的方式都是值得尝试的。

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活动第二阶段,在对学生基本情况有所掌握的情况下,为突出对学生核心素养的培养,让学生参与知识获得的过程,从而达到对学物理思维能力提升的目的,组内成员共同讨论并确定了下周的研究课课型为分组实验课。此外我们还对具体实验过程中的一些细节问题(比如磁铁强弱,线圈匝数,二极管的使用等)进行了讨论,尝试让学生实验过程能够更加流畅,说理更加清晰。

最后庞桂香老师对本次活动进行了总结并安排了随后一周的工作。

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